前两天给大家介绍了IB考试的大改，其中提到了一门叫做“IB系统转型：变革领导力”的课程。该课程由UWCSEA（东南亚世界联合书院）与IB合作设计，UWCSEA官网是这么描述的：“随着技术变革、社会变革、政治变革和气候变化等多重问题的累积，未来的世界与工作环境将与现在大不相同。IB系统转型：变革领导力是一门创新的双重标准课程，面向在学习过程中寻求真实性和进一步挑战的学生，为他们创造基于项目的学习体验。”

现在该课程还仅限于在几个学校内进行试点，预计将于2030年开始在全球进行推广。让我们一起来看看未来的学生都在学点啥吧！

IB系统转型：变革领导力

在该课程中，学生将学习如何处理瞬息万变的局面。该课程将会把真实的问题抛给学生，让他们对自己身处的现实世界有所理解；并且在这个过程中，还将教会他们秉承可持续性、跨文化理解与和平建设的理念来面对问题。

通过项目式学习，学生将探索如何联系和领导他人；如何理解和驾驭复杂的系统；以及如何尽量轻松地面对挑战和适应失败。

课程的学习与评估将被分成5个角度，分别是：

变革者心态

Changemaker Mindest

建立规划积极变革所需的思维方式、技能和韧性，挑战现有思维方式，利用网络，促进个人成长，从而对社区产生持久影响。

设计思维

Design Thinking

构建迭代、同理心和灵活的解决问题的方法；通过了解根本原因和背景，利用失败、反馈和专业知识来生成创新解决方案。

系统思维

System Thinking

了解如何使用系统思维工具对互连系统进行映射和建模，在识别固有复杂性的同时实现积极变化的集成规划。

领导力

Leadership

成为能够推动他人积极变革、调整领导风格并建立有效团队的领导者。

项目变革管理

Project Change Management

培养高效规划、有序组织及成功落实积极变革举措的能力。

“面对未来的气候危机等复杂挑战，需要我们如今在教育方面进行大胆和创新的变革。这门新的试点课程将带领学生学习如何有效地应对这些复杂的多方位挑战，以及如何利用跨学科的专业知识来解决问题。”

——IB总干事，Olli-Pekka Heinonen

对项目式学习的解释

上文中提到的项目式学习 (PBL) 被定义为“一种教学方法，学生通过长时间研究和处理真实有趣且复杂的问题、难题或挑战来获得知识和技能。”

在上述课程中，学生将在可持续性、跨文化理解、和平建设三个重点中选择一个，通过项目进行学习，这些项目会给他们带来沉浸式、动手实操的体验，令他们在好奇心的驱使下去不断探索前行。例如，如果学生对编码、体育、艺术、历史、生物或设计感兴趣，他们将能够从事与所选方向相关的项目。

这种学习方法可以培养学生的自主性，并加深对复杂问题、现实世界问题及其解决方法的理解。

课程评估方式

新课程体系将两年的项目式学习通过课程作业进行评估，而非传统的“课程结束后进行考试”。

对学生的结课评价将与上述5个角度（即变革者心态、设计思维、系统思维、领导力、项目变革管理）相关；而对学生的教育培养也将从这5个角度进行，并贯穿整个两年的课程。

从对课程的描述中可以看出，该课程设计更多的是希望学生能够掌握解决问题的方法，并且拥有能在现实世界的挑战中勇往直前的底气。用题海战术可能找不到这个课程的正确答案——因为它没有正确答案。

当下我们正在进入AI时代，时常听人调侃：到底怎样才能不被AI淘汰？或许，这就是答案。早做规划，以应对时代的变化！如果你尚且不知如何规划，不妨来找科博的老师们聊一聊~