Dr.Clifton Evers曾是澳大利亚悉尼大学的讲师。他在中国宁波诺丁汉大学拥有长达五年的教学经验，于2015年来到纽卡斯尔大学传播与文化专业任教。和中国学生的多年接触，以及国际化的教学经历让他对中英教学中的差异有着深刻的体会。下面就让我们来听听他会针对中国学生给出哪些好的建议:在我的了解中，全世界对中国的教育体制还是有着很多的认知差异和信息不对称。我把它们称作：谜团。我们都知道，中国学生很擅长应对考试，在记忆和背诵方面的能力远远超过西方学生，因为它们必须要学会如何在有限的时间内拿到一个漂亮的考分。对他们来说，这无疑是一种捷径和“高效方式”。我见过很多的中国学生，他们有很强的记忆力和考试经验，但他们很少有“思考”，或者说他们的思考能力不能很好地适应英国的教学模式。很多时候，他们挣扎着应付完考试，然后把所学的知识还给老师。表面上看，每个人都太过依赖‘考试’，但事实上，我相信他们也希望并且有足够的能力，去尝试一种不一样的学习方式。

说实话，我不太担心中国的孩子们来到这边难以适应，我对他们的能力一直抱有很大信心。但是，对大多数人来说，语言是大的障碍。这使很多国际学生，尤其是中国学生，在课堂小组讨论上经常被“边缘化”。因为他们羞于表达，或者太紧张了，以致于很少有教授能够真正了解中国学生的需求。的确，很多时候，在小班课上，中国学生会表现地相对比较安静和谦虚，他们常常会害羞，或者“不好意思”提出自己的疑问或者“异议”。当你对一个团队很难有建设性的意见的时候，存在感自然会慢慢消失，而这也不利于我们的中国孩子建立他们学习的信心。

         作为老师，我很希望课堂上的每一个人都能表现出更多耐心，但你们必须自己努力提高你们的语言水平。对于非母语人士来说，这当然是一种突破，我刚来到中国的时候，也是一样的体会。对于这帮年轻的孩子来说，来到陌生的环境，语言一定是大的障碍。而如果能够克服掉这一关，而不是逃避或者掩盖过去，也就相当于掌握了打开知识大门的一把钥匙。所以我很想对他们说，不必太过胆怯，因为这里的大多数人都会秉着友好而包容的心态，大可不必感到怯懦或者害羞。

其次，我强烈建议来英国学习的孩子们能够多花一些时间在“课前阅读”上。老师布置的书面材料不仅是帮助你提高阅读写作的好资源，同时它反映了一种西方文化和思考方式，让你更直观地感受西方学者是怎么建立观点，又怎么进行自我批判的。有时候，教授在讲课过程中也会拿一些中国的学术研究或者例子来让大家讨论。英国本土的同学对这些了解甚少，那中国的同学完全可以借此机会帮助他们更好地理解中国文化背景下的一些东西，一来二去，就形成了一种互助的氛围和学习环境。

         很多人都以为中国的学生思辨能力不够强，其实我并不认同。我觉得他们只是被从小“驯化”成了“听老师的话”的孩子；他们更习惯于去“服从”。我在中国教书的时候，很少会看到有人在课堂上直接质疑老师，或者提出异议，大家会觉得，这样做多少有些不妥，会让你的老师“很没面子”。但是在我以往的经验来看，很多中国的大学生会选择私下和老师交流，或者在小组学习中去主动思考哪些东西可能是需要重新思考的。所以我觉得，如果能够克服语言障碍，并且给这些国际学生足够的时间和空间，他们是有能力对那些不熟悉或者不认可的东西提出疑问、去辩证思考的。

         在英国大学中，国际学生的比例虽然越来越多，但还是有很少的本土学生会去主动关注国际学生本身的文化背景差异以及他们所面临的困难等等。因此，社交就变的非常重要！你会发现，那些更乐于融入当地学生的国际生很多时候会把他们在课堂外学到的东西带进课堂中，比如了解英国人思考问题的方式，了解他们说话的方式，了解这里的文化等等，这些都会对你的学习起到很大的帮助。如果你觉得和本土学生交流实在困难，为什么不去找老师呢？很多时候，老师也很乐意和国际学生探讨交流，我们自己也会从中获益，了解国际生的困难，然后在教学中不断调整来尽量满足大家的需求。所以，希望大家来到英国之后，尽量跳出“华人圈”，试着打开你的人脉，花更多的时间去和当地人交流、互动。后，希望你们能在课堂上勇敢“开口”！没有人会因为你英语说的不完美而笑话你，大家只会被有趣而新颖的观点吸引。为什么要埋没你的声音呢？不要害怕，当你勇敢说出来的时候，更多地人反而愿意花更多的时间去倾听，慷慨地对你表达他们的耐心与肯定。”

        听了Clifton教授指点迷津，希望即将启程的你更有信心面对接下来的挑战，以乐观开放的心态融入这个多元而开放的城市！